把原作品改写成什么形式是根据改写要求而定的。不同的改写要求，对原作品的处理方法也是不一样的。如从人物的角度改写，就要把原作中以事为主改成以人为主；从情节的角度改写，就要把原作中的情节作为主要改写对象，突出情节的作用；从描写环境的角度改写，就要从原作中的环境入手，突出体现环境在表现人或事方面的作用。改写的形式是多种多样的，如：改变体裁：把诗歌改写成记叙文；改变表达方式：把叙述改写成描写，把说明改成叙述等；改变语言：把文言文改成白话文，把韵文改成散文；改变结构：把倒叙改为顺叙；改变人称：把第一人称改为第三人称，把第三人称改为第一人称等。
改写后的文章题目要根据改写要求而定。如把李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”改写成一篇记事的记叙文，题目可改为《月夜思乡》，要改写成写人的记叙文，题目可写成《旅居客店的游子》等。
请看示例：
把杜甫的《石壕吏》改写成500字左右的记叙文。
原文：暮投石壕村，有吏夜捉人，老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒，妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
分析：这是一首叙事诗。通过作者夜宿石壕村的见闻，刻画了乡吏的凶狠残暴，揭露了战乱给老百姓带来的灾难。除了把诗歌改写成记叙文外，并没有别的要求，所以，原文是突出人物表现的，改写也应尊重原作的意思，也以表现人物为主。题目以原文题目为好。
改写：
石壕吏
夕阳西下，黑夜将临。阵阵寒风吹得杜甫浑身发冷，遥望远处，炊烟笼罩着一个小村庄。他加快脚步，前边那个村也许是今天晚上唯一的投宿地点。
村口，一个石碑，上书“石壕村”三个大字。村中的房舍疏疏落落。杜甫敲响了村口第一家的屋门。好半天，门终于开了。开门的是一个年迈的老妇，她身后还有一个老头用审视的目光打量着来客。杜甫说明了来意，老夫妇热情地接待了他。饭后把他让进了隔壁的小屋。
夜半，一阵嘈杂的脚步声惊醒了困睡中的杜甫。接着是猛烈的打门声和粗野的吆喝声。黑暗中一个身影从后院越墙而过。破旧的房门慢慢地打开了，老妇的眼前是乡吏和几个身着盔甲的士兵。
“你家老头儿呢？”乡吏吼道。士兵就往屋里闯，老妇用手拦住门：“屋里没人，没人啦。”说着就失声痛哭起来。那哭声在深夜里显得格外凄凉，其中夹杂着老妇的诉说：“我三个儿子都去参加保卫邺城的战斗。前几天一个儿子捎信回来说，大哥二哥都战死了。唉！活着的人是那么的艰难，还不如死了的得到了永远的解脱。”这时屋里传来小孩的哭声，乡吏听到，于是往屋里闯。老妇苦苦相拦：“家里实在没有人啦，只有一个小孙子。因为孩子太小，他母亲才没去战场，可家里穷得衣不蔽体，不能出来给官人请安，请官人原谅。你们真的缺人，老妇虽然年迈力衰，还是愿意跟你们去的。现在就走，还误不了做早饭呢。”
夜，又恢复了死一般的寂静。屋里的抽泣透过薄薄的墙壁，传得很远很远。
第二天清晨，杜甫上路了，他与老翁紧紧握手告别。已经很远了，杜甫一扭头，老翁仍然站在门口，似一尊石像目送着他。这篇文章如果改用第一人称来写，把“杜甫”和“他”换成“我”就可以了。
什么是续写？
接着别人作品写，
要靠想象来完成。
原文内容是基础，
续写内容是补充。
原文主题不能变，
语言风格也前定。
发展原文的情节，
故事变得更完整。
续写指对已完成或未完成的文字作品的继续写作。原文是续写的依据和基础；续写是对原文的发展和补充，但不改变原文的主题、表达形式和语言风格。续写是原文情节合乎情理的延伸。要使续写与原作品基本保持一致，需反复阅读原文，吃透原文，揣摩原文的主题思想和中心内容，然后展开想象或联想，才能达到预期目的。
请看例文：
根据下文开头，展开想象，续写下文。不得超过600字，并且根据全文的中心内容自拟题目。
初春的一天早晨，小刚骑着新买的自行车兴冲冲地驰向学校。快到学校门口拐弯处，只听“嗤”的一声，他感觉车子一沉，就急忙跳下车子。原来后轮胎一点气也没有了。他看到路面上，不知谁把啤酒瓶摔破了，碎玻璃片到处都是。小刚看看自行车，再看看路面上的玻璃，心里丧气极了。
分析：根据开头提供的内容，可以界定本文写的是发生在上学路上的一件事，当事人是小刚。先确定文章的中心思想：通过这件事表扬小刚什么精神或批评小刚的某种做法。那么下文的续写必须围绕其中一个主题思想来进行。如表扬小刚某种精神，就可让小刚之后的行为是正确的，值得表扬的；如果批评小刚的某种做法，续写内容就让小刚之后的行为是错误的，需要批评的。根据人之常情，表扬应多一点，就按前一种中心思想的限定来构思后边的内容吧。
续写：
小刚想买自行车已经向爸爸提了半年多的建议了。每次提，爸爸不是用小孩子多跑点路对身体有好处婉言拒绝，就是用自己上学时的艰苦事例对他进行思想教育，当然，目的还是不买车。去年寒假前期末考试，小刚考了年级第一名，春节期间又趁着姑姑到来之际，再次向爸爸提出买车的建议，并且一再强调在学习上已达到爸爸定的目标。在自己的努力和姑姑的帮言下，小刚的愿望终于实现了。（叙述自行车来之不易，为下文蓄势。）
“真倒霉！”小刚自言自语地说了一句，没办法，只好推着车子向学校走去。一进校园，同班几个同学就围了过来：“小刚，新车真棒！”“怎么推来了？还不舍得骑？”小刚满脸通红，一句话也说不出来。他感觉今天太丢面子了。突然，他向同学朱亮说：“去班里拿簸箕和笤帚。”朱亮不明白：“拿那干什么？”“你甭管，快去。”朱亮拿来了簸箕和笤帚，小刚把车子放好，拉着朱亮说：“跟我走。”
到了离校门口不远的马路上，小刚指着一片碎玻璃说：“就是它干的好事。”说着，小刚用笤帚把碎玻璃扫在一起，用簸箕盛了，端到学校，倒在垃圾池内。（有点出乎意料，又在情理之中。）
此时，朱亮全明白了。他使劲拍了小刚一把：“小刚，你真行！走，我帮你修车去。”说着推起小刚的自行车向修车铺走去。（小刚的精神得到发扬。）
全文续写完后，根据文章内容，可以给文章拟定个题目《自行车轮胎被扎之后》或《上学的路上》从以上示例可看出：续写的限制性很强，而且必须根据前文的内容展开想象。其实，根据前文的限定，在一定范围内进行虚构，也可称得上真正意义上的创作。
先阅读课文，然后按要求续写。小摄影师1928年夏天，高尔基住在列宁格靳。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，
高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。高尔基打开纸团，上面写着：亲爱的高尔基同志：我是一名少先队员。我想给您照张相，贴在我们的墙报上。请您让他们放我进去。我照完相，立刻就走。
高尔基从窗口向外望去，看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机。“是你扔的纸团吗？”高尔基问。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。” 高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。” 小男孩哭着，跳上一辆电车。电车马上开走了。晚上，秘书告诉高尔基：“外面来了一位摄影师。” “是个小男孩吗？”高尔基问。“不是。是一家杂志社的记者。” “请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。” ——选自《小学语文课本》第五册，人民教育出版社，2004年版要求：1请根据课文《小摄影师》讲的故事，想想小男孩走了以后，可能会发生什么事，然后续写出来。2字数不要超过600字，题目自拟。
